Perspectiva docente sobre los rincones de lectura en Centros de Educación Inicial

Authors

  • Andrea Fernanda Peñaloza Remache Universidad de Cuenca
  • Johanna Mercedes Cabrera Vintimilla Universidad Nacional de Educación image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.61236/2gv8c384

Abstract

La investigación analizó las percepciones de 10 docentes de tres Centros de Educación Inicial particulares de la provincia del Azuay, Ecuador, sobre el uso y la pertinencia del rincón de  lectura en la primera infancia. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos muestran que las docentes reconocen el rincón de lectura como un espacio que favorece el desarrollo del lenguaje, la creatividad, la socialización, la atención y la comprensión, además de requerir una mediación activa del docente y un ambiente físico adecuado. Sin embargo, también se identificaron limitaciones relacionadas con la falta de tiempo, espacio y recursos, lo que restringe su aprovechamiento pedagógico. Se concluye que el rincón de lectura constituye una estrategia relevante para el desarrollo integral infantil, aunque su efectividad depende de mejores condiciones materiales y de una planificación docente más consistente.

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Published

2026-07-31

Issue

Vol. 13 No. 2 (2026): UTCiencia N° 13 (2): Mayo - Agosto 2026

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Artículo de investigación

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How to Cite

Perspectiva docente sobre los rincones de lectura en Centros de Educación Inicial. (2026). Revista UTCiencia: I-ISSN: 1390-6909. E-ISSN: 2602-8263, 13(2), 39-55. https://doi.org/10.61236/2gv8c384