Corresponsabilidad escuela-familia desde el Modelo Educativo Nacional Bilingüe Bicultural en estudiantes con discapacidad auditiva.
Resumen
La presente investigación tiene como objetivo “Analizar la incidencia de la corresponsabilidad escuela-familia en el proceso formativo en estudiantes con discapacidad auditiva de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi, en el año lectivo 2025-2026, desde la perspectiva del Modelo Educativo Nacional Bilingüe Bicultural”, para lo cual adopta un enfoque cualitativo, enmarcado en el paradigma interpretativo. Para la recolección de la data se estructuran entrevistas y grupos focales dirigidos a autoridades, docentes, estudiantes y representantes de la Unidad Educativa Especializada Cotopaxi (UEEC) área discapacidad auditiva, con la finalidad de comprender la dinámica de las relaciones que se establecen entre estos actores, triangulando su criterio a la luz de dimensiones y categorías derivadas del Modelo Educativo Nacional Bilingüe Bicultural (MENBB). En el caso de los informantes con discapacidad auditiva, se recolectó la data utilizando Lenguaje de Señas Ecuatoriano (LSEC) con el apoyo de una intérprete. La data recolectada fue sistematizada en matrices de contenido que permitieron extraer los resultados de manera ordenada. Entre los principales resultados obtenidos se evidencia que la UECC gestiona eficientemente la educación de estudiantes con discapacidad auditiva con los recursos públicos disponibles, aunque estos resultan insuficientes para cumplir todos los requerimientos técnicos del MENBB. Se requieren más aulas, docentes por grado y laboratorios. A nivel curricular, se aplican adecuadamente lineamientos sobre planificación, LSEC y español escrito. Padres y estudiantes valoran positivamente el trabajo institucional. No obstante, los docentes consideran necesario mayor apoyo familiar, especialmente en la adquisición de la LSEC, para garantizar los aprendizajes establecidos en el currículo.
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Derechos de autor 2026 Revista UTCiencia: e-ISSN: 2602-8263
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