Evaluation of the impact of distance education on students' academic performance
Abstract
Assessing the impact of distance education on students' academic performance reveals a complex interplay between advantages and challenges. The studies reviewed highlight the flexibility of time and the accessibility of educational resources as key aspects that favor academic success in virtual environments, allowing students to manage their study time more efficiently and access high quality materials from any location. In addition, interaction with teachers and peers through technological tools promotes the exchange of ideas and collaboration, thus enriching the learning experience and contributing to better academic performance. However, significant challenges are identified, such as lack of intrinsic motivation, difficulties in maintaining discipline and concentration in virtual environments, and the need for greater autonomy in learning. These barriers require specific support strategies, such as online guidance programmes, interactive virtual environments and motivational techniques adapted to the digital context. In conclusion, distance education offers an effective alternative to learning, but it is essential to address its challenges to ensure the academic success of all students. By adopting a student-centered approach and using innovative educational technologies, it is possible to maximize the benefits of this educational modality and promote effective and meaningful online learning.
Downloads
References
Arteaga Alcívar, Y., & Guaña Moya, E. J. (2023). Gamificación para fomentar la participación de estudiantes en la investigación científica.
Bustamante, E. M. G., Morales, J. D. C. J., & Sierra, C. A. S. (2017). Estilos de aprendizaje en universitarios, modalidad de educación a distancia. Revista virtual Universidad Católica del Norte, (50), 383-393.
Cevallos, P. A. E. (2024). La importancia del liderazgo escolar en la mejora de los resultados educativos. Revista Científica Kosmos, 3(1), 19-30.
Caceres, Y. N., & Monzón, L. C. (2020). Una mirada sobre la educación a distancia como opción en tiempos de pandemia. Edumecentro, 12(3), 291-295.
Cárdenas, N. M., Estupiñan, J. F. P., & Portela, M. L. G. (2018). Las actividades de aprendizaje y el rendimiento académico en la educación a distancia. Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. Revista UNIMAR, 36(1), 33-47.
Chiecher, A. C. (2019). Estudiantes en contextos de educación a distancia: variables vinculadas con el logro académico. RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia.
De La Fuente Sánchez, D., Solís, M. H., & Martos, I. P. (2018). Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 323-341.
Díaz, D. J. M. (2017). Interacción comunicativa con Blackboard Collaborate y el rendimiento académico en estudiantes de educación a distancia. HAMUT'AY, 3(2), 68-82.
García Rodríguez, J., Pérez Guerrero, M. C., & Lahera Basulto, M. (2022). Compromiso académico de los estudiantes de licenciatura en enfermería en condiciones de educación a distancia. Revista Cubana de Enfermería, 38(1).
García, C. E. C., Román, R. R., Aparicio, L. A. S., & Olivos, M. A. A. (2021). De la educación a distancia en pandemia a la modalidad hibrida en pospandemia. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 26(96), 1154-1171.
García-Ruiz, R., Aguaded, I., & Bartolomé-Pina, A. (2018). La revolución del blended learning en la educación a distancia. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 25-32.
González Benito, A. M., López Martín, E., Expósito Casas, E., & Moreno González, E. (2021). Motivación académica y autoeficacia percibida y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes universitarios de la enseñanza a distancia. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa.
Guaña-Moya, J., Acosta-Vargas, P., Arteaga-Alcívar, Y. A., & Begnini-Domínguez, L. F. (2022, June). Impact of ICTs on academic development and the creation of educational public policies in times of pandemic. In 2022 17th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) (pp. 1-6). IEEE.
Ilbay, E. L. (2022). Estrategias para promover la alfabetización mediática en la era digital. Bastcorp International Journal, 1(1), 14-22.
López, G. Y. R., Moya, E. J. G., Romero, K. E. P., Sánchez, E. V. F., & Alcívar, Y. A. A. (2022). Nativos Digitales y Modelos de Aprendizaje. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 7(3), 46.
Montes, A. H., & Vallejo, A. P. (2016). Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de tecnología de educación secundaria. Educación xx1, 19(2), 229-250.
Ordóñez-Almeida, K., Guaña-Moya, J., García-Herrera, D., Naranjo-Villota, D., Bonilla-Morales, C., & Cajamarca-Yunga, J. (2020). Análisis del uso de los recursos en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E32), 126-136.
Osorio, J. Á., & Castiblanco, S. L. (2019). Efectividad del b-learning sobre rendimiento académico y retención en estudiantes en educación a distancia. Entramado, 15(1), 212-223.
Pérez López, E., Vázquez Atochero, A., & Cambero Rivero, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.
Ricardo, C., Parra, J. D., Borjas, M., Cobo, J. V., & Cano, J. (2020). Potencial de la Educación a Distancia para reducir brechas de aprendizaje en Educación Superior: Una mirada al caso colombiano. American Journal of Distance Education, 34(2), 157-176.
Riveros, J. M. G., Pimentel, J. F. F., Meza, L. C. F., & Solís, A. R. M. (2021). Evaluación formativa: un reto para el docente en la educación a distancia. Delectus, 4(2), 45-54.
Vidal, I. M. G. (2021). Influencia de las TIC en el rendimiento escolar de estudiantes vulnerables. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 351-365.
