Competencias de las TIC en los docentes de educación secundaria
Resumen
En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han convertido en parte fundamental de la sociedad actual, también éstas en la educación juegan un papel importante como herramientas de apoyo para un aprendizaje más significativo, por lo que los docentes deben estar actualizados en el conocimiento y uso de éstas para tener un mejor desarrollo al momento de impartir sus clases. En la investigación se aplicó una primera encuesta tecnológica a los docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional Leonardo Murialdo de Ambato – Ecuador, con el objetivo de determinar los conocimientos que poseen sobre el uso de las TIC en donde 83% de los docentes utiliza Word, el 46% ocupa Excel y también Power Point, y el 43% hace del correo electrónico un medio de enseñanza confundiéndolos como herramienta web 2.0 para la docencia. Posteriormente, se capacitó al grupo de profesores en el manejo de herramientas tecnológicas (Hotpotatoes y eXelearning) las mismas que fueron aplicadas en los procesos de enseñanza en el aula. Nuevamente se aplicó la misma encuesta tecnológica a los docentes donde indicó que los conocimientos sobre uso de herramientas web 2.0 (eXelearning y Hotpotatoes) se evidenció que existe una tendencia al aumento de su uso. Finalmente, los resultados de la primera y segunda encuesta se compararon para determinar si la competencia sobre uso de TIC en los docentes incide en el aprendizaje de los estudiantes, determinándose que el uso de las TIC influye de manera positiva en el rendimiento académico de los estudiantes.
Descargas
Citas
(1) D. M. Area Moreira, D. V. Hernández Rivero and D. J. J. Sosa Alonso, "Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula.," Revista Científica de Educomunicación., p. 9, 2016.
(2) C. Marulanda, J. Giraldo and M. López, "Acceso y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en el aprendizaje. El caso de los Jóvenes Preuniversitarios en Caldas," Revista Formación Universitaria, 2014.
(3) M. T. Tortosa Ybáñez, S. Grau Company and J. D. Álvarez Teruel, "Aproximación al uso de recursos multimodales y de las TICs en la enseñanza del inglés.," Investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares., p. 12, 2016.
(4) J. Onrubia, "Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento.," RED-Revista de Educación a Distancia., p. 14, 2016.
(5) E. George, "Utiliser internet à des fins d’éducation populaire: potentialités et réalités. Telos.," Cuadernos de Comunicación e Innovación, p. 65, 2005.
(6) M. D. M. Sánchez Vera, J. L. Serrano Sánchez and M. P. Prendes Espinosa, "Análisis comparativo de las interacciones presenciales y virtuales de los estudiantes de Enseñanza Secundaria Obligatoria," EDUCACIÓN XXI, pp. 351-374, 2013.
(7) J. M. Duart Montoliu and A. Charo Reparaz, "Enseñar y Aprender con las TIC," Estudios Sobre Educación, p. 11, 2011.
(8) C. A. Borromeo García, "Redes sociales para la enseñanza de idiomas: el caso de los profesores," PIXEL BIT, Revista de Medios y Educación, p. 10, 2016.
(9) A. Huertas Montes and A. Pantoja Vallejo, "Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria," Educación XX1, vol. 19, no. 2, pp. 229-250, 2016.
(10) J. A. Bojórquez Molina, L. López Arada, M. E. Hernández Flores and E. Jiménez López, "Utilización del alfa de Cronbach para validar la confiabilidad de un instrumento de medición de satisfacción del estudiante en el uso de software Mnitab," Innovation in Engineering. Techonology and Education for Competitiveness and Prosperity, p. 9, 2013.
(11) M. Ramírez Hernández and G. A. Maldonado Berea, "El uso de TIC y la percepción del profesor universitario," International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), p. 14, 2015.
(12) L.-F. Sossouvi, "Enseñanza y aprendizaje del ELE en Benín: ¿qué puede aportar la adaptación del MCER?," Enseñanza y aprendizaje de ELE en Benín, p. 27, 2015.
(13) M. Peñaherrera, "Evaluation of a program to straighten learning process based on the use of ict within the ecuadorian context," Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, p. 20, 2011.
(14) F. Esteve-Mon, M. Gisbert-Cervera and J. L. Lázaro-Cantabrana, "La Competencia Digital de los futuros docentes: ¿cómo se ven los actuales estudiantes de educación?," Perspectiva Educacional - Formación de profeores, p. 17, 2016.
(15) M. M. Bordalba, "La comunicación familia-escuela: el uso de las TIC en los centros de primaria.," Revista Electrónica Universitaria de Formación del Profesorado, p. 11, 2015.
(16) P. Morales Almeida, "La formación del profesorado ante las TIC," Revista Internacional de Aprendizaje y Cibersociedad, p. 13, 2016.
(17) J. L. Martínez, F. J. Ballesta Pagán and S. Alcaraz García, "Las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con trastorno del espectro autista (tea)," Revista Fuentes, p. 16, 2013.
(18) S. R. Begoña E., "Las Tic y la educación social en el siglo XXI," Revista de Educación Mediática y TIC, p. 17, 2015.
(19) D. F. J. Fernández Cruz and D. M. J. Fernández Díaz, "Los docentes de la Generación Z y sus competencias digitales.," Comunicar, p. 10, 2016.
(20) E. Fernández Marquéz, E. Vázquez Cano and E. López Meneses, "Los mapas conceptuales multimedia en la educación universitaria: recursos para el aprendizaje significativo," Campus Virtuales, p. 9, 2016.
(21) J. P. Molina Alventosa, A. Valencia Peris and C. Suáqrez Guerrero, "Percepción de los estudiantes de una experiencia de uso didáctico de blog docente en Educación Superior," Educación XXI, p. 24, 2016.
(22) D. I. M. Cruz Pichardo, "Percepciones en el uso de las Redes Sociales y su aplicación en la enseñanza de las matemáticas," Píxel Bit - Revista de Medios y Educación., p. 22, 2016.
(23) B. Gros, "Retos y tendencias sobre el futuro de la investigación acerca del aprendizaje con tecnologías digitales.," Revista de Educación a Distancia., p. 13, 2016.
(24) M. d. l. E. Iniciarte Rodríguez, "Tecnologías de la Información y la Comunicación. un eje transversal para el logro de aprendizajes significativos," Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, p. 15, 2004.
(25) L. R. Malbernat, "Capacitación docente: Propuesta para incorporar TIC en educación superior," IX Congreso de Tecnología en Educación & Educación en Tecnología, pp. 174-183, 2014.
(26) L. Fernández Olaskoaga, D. Losada Iglesias and J. M. Correa Gorospe, "Análisis intercasos de prácticas docentes con TIC en las aulas del modelo 1:1 en el país Vasco (2014)," Profesorado - Revista de currículum y formación del profesorado, vol. 18, no. 3, pp. 27-40, 2014.
Derechos de autor 2018 Ciencias de la Ingeniería y Aplicadas
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
