Sincronización interpersonal y hacer decolonial: una propuesta hermenéutica para la reconfiguración del ser investigador
DOI:
https://doi.org/10.61236/3angwc22Palabras clave:
Conocimiento local, decolonialidad, educación superior, fenomenología, hermenéutica, investigación participativaResumen
El presente ensayo teórico-reflexivo aborda la problemática de la dependencia intelectual y la rigidez procedimental en la investigación universitaria latinoamericana, vicios tradicionalmente caracterizados como fracturas ontológicas que desvirtúan la producción de conocimiento situado. El propósito central es proponer una reconfiguración del acto investigativo desde una perspectiva fenomenológica-hermenéutica fundamentada en la decolonialidad del saber. Partiendo de la premisa del investigador como un sujeto inacabado, el estudio trasciende la racionalidad técnica moderna para posicionar la inserción en el lugar de los acontecimientos como el eje de una praxis comprometida. El núcleo de la propuesta reside en concebir la sincronización interpersonal no como un mero instrumento técnico, sino como una resonancia óntica y dialógica que armoniza el saber académico con la sabiduría popular. A través de una ruta que abarca desde el resguardo ético de la memoria colectiva hasta el montaje de sentidos pluriversos, se interpelan críticamente la ajenidad y el metodologismo descritos por Padrón Guillén. A partir de este itinerario argumentativo, se concluye la necesidad de transitar hacia un estilo de acompañamiento convivencial y solidario en la educación superior, donde la producción científica funcione como un acto de justicia y devolución social que tribute directamente a la soberanía cognitiva de las comunidades.
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