La Producción Científica en Institutos Tecnológicos Superiores del Ecuador: Barreras y Oportunidades

  • Galo Rubén Moreno Mejía Carrera de Marketing, Instituto Superior Tecnológico Bolívar, Ambato, Ecuador
  • Anderson Cledin Rosero Bonilla Carrera de Marketing, Instituto Superior Tecnológico Bolívar, Ambato, Ecuador
  • Mayra Edith Paspuel Túquerres Carrera de Marketing, Instituto Superior Tecnológico Bolívar, Ambato, Ecuador
  • César Augusto Cañizares Proaño Carrera de Marketing, Instituto Superior Tecnológico Bolívar, Ambato, Ecuador
Palabras clave: acreditación, calidad, educación, publicaciones, recursos

Resumen

En el ámbito de la producción científica en los Institutos Superiores Tecnológicos del Ecuador (ISTE) su progreso se ve limitado por la presión ejercida en los docentes por cumplir con el nivel de acreditación semejante al de las universidades, donde se debe efectuar la publicación de artículos científicos en revistas indexadas, todo esto sin contemplar aspectos financieros, tiempo designado para la investigación o que los docentes sean especializados. Estos factores muestran una clara limitación real en cuanto a la capacidad de los institutos para construcción producción científica de alto impacto. El objetivo de esta investigación fue realizar un análisis de las barreras y oportunidades que experimenta la producción científica de los ISTE, clarificando como caso de estudio al Instituto Superior Tecnológico Bolívar, aplicado desde la visión de sus docentes investigadores y su percepción. Este estudio se desarrolló desde una perspectiva cualitativa descriptiva. La recolección de la información se realizó mediante una encuesta estructurada ejecutada a la totalidad de docentes del ISTB con carga investigativa (n=42). El instrumento comprende preguntas cerradas donde se muestra las exigencias del sistema de evaluación, las barreras institucionales, el uso de recursos de investigación. Estos datos fueron procesados mediante un análisis correlacional y una estadística descriptiva. Los resultados muestran las principales barreras para generar producción científica como: falta de tiempo para la investigación, limitados recursos económicos para financiar la publicación, no contar con incentivos institucionales y la delimitada organización de investigación. 

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Acosta Faneite, S. F., Villalobos Fernández, L., & Gutiérrez Villalobos, J. (2024). Las competencias investigativas de los docentes universitarios y la producción científica de los estudiantes. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(10), 83–97. https://doi.org/10.59654/b6xgyr55

Acosta, J. C. (2022). Ymbaloo, como estrategia para desarrollar habilidades investigativas en docentes. Panorma, 16(31). https://www.redalyc.org/journal/3439/343971615013/html/

Alcívar, P. G., & Alcívar, C. E. (2023). Estrategias para mejorar las competencias investigativas del docente universitario. Revista Educación y Desarrollo Social, 17(1), e2384. https://share.google/qu9eULopNtvgvbqvc

Álvarez Castro, H. F., Ramírez Morán, L. D., & Valdez Aguagallo, F. (2018). Desafíos de la investigación en Ecuador. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento (RECIMUNDO), 2(2), 536–551. https://doi.org/10.26820/recimundo/2.(2).2018.536-551 https://www.recimundo.com/index.php/es/article/download/244/html?inline=1

Aydın, A., Yürük, S. E., Reisoğlu, İ., & Goktaş, Y. (2022). Main barriers and possible enablers of academicians while publishing. Scientometrics. https://doi.org/10.1007/s11192-022-04528-x

Beltrán Molina, R. P., Amésquita Vera de Cuba, J. P., & Turpo-Gebera, O. (2022). Desempeño Docente en las competencias investigativas de estudiantes de maestría. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 13(4), 262–271. https://comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/747/377

Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior [CACES]. (2021). Modelo de evaluación externa 2024 con fines de acreditación para los institutos superiores técnicos y tecnológicos. CACES. https://www.caces.gob.ec/wp-content/uploads/Documents/2022/DOCUMENTOS%20WEB%20INSTITUTOS/Modelo%202024%20aprobado%20por%20el%20pleno%20(1).pdf

Consejo de Educación Superior. (2019). Reglamento de carrera y escalafón del profesor de educación superior. CES. https://www.ces.gob.ec/lotaip/Anexos%20Generales/a3/Reformas_febrero_2020/REGLAMENTO%20DE%20CARRERA%20Y%20ESCALAFON%20DEL%20PROFESOR%20DE%20EDUCACION%20SUPERIOR.pdf

Díaz Gamarra, M., Viveros de Cabello, G., Villasanti Torales, U., Méndez Romero, J., González Vázquez, G. S., & López Britez, G. R. (2024). Barreras percibidas por los directivos y docentes para el desarrollo de la investigación científica en una universidad paraguaya. EDUCARE ET COMUNICARE Revista de Investigación de la Facultad de Humanidades, 12(2), 39–51. https://doi.org/10.35383/educare.v12i2.1141 https://revistas.usat.edu.pe/index.php/educare/article/view/1141/1873?download=pdf

Duarte Pimentel, T., Costa de Carvalho, F. C., & Costa Bifano de Oliveira, M. (2017). Distribución de la oferta educativa (OET) y de las estructuras formales de investigación en turismo (EFIT) en Ecuador. Revista Turismo y Sociedad, (21), 45–63. https://ssrn.com/abstract=3113443

Flick, U. (2018). Doing research with visual data. SAGE Publications. DOI: https:// doi. org/10.4135/9780857020260

García, J. A., Rodriguez-Sánchez, R., Fdez-Valdivia, J., & Chamorro-Padial, J. (2019). The author’s ignorance on the publication fees is a source of power for publishers. Scientometrics, 121(3), 1435–1445. http://link.springer.com/10.1007/s11192-019-03231-8

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education. https://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/wp-content/uploads/2019/02/RUDICSv9n18p92_95.pdf

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, (140), 1–55. https://legacy.voteview.com/pdf/Likert_1932.pdf

Mantilla Falcón, M., Gavilanes Sánchez, J., & Benítez Gaibor, K. (2021). La Investigación Como Eje Transversal en la carrera de contabilidad: Un estudio de caso en Ecuador. Revista Activos, 19(1). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/activos/article/view/6689/6289

Marchetto, M. (2006). La investigación científica y tecnológica en el ámbito de los institutos tecnológicos: Una visión crítica. Compendium, (57). https://www.redalyc.org/pdf/880/88001604.pdf

Meza, B., Macías T. (2018). La investigación e innovación tecnológica en la mejora del proceso de formación técnica y tecnológica superior. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2018/06/mejora-formacion-superior.html

Orozco, E., Nájera, J., Guerra, S., Ramos, F., & Guerra, R. (2021). Reflexión sobre las competencias docentes en los institutos superiores tecnológicos en Ecuador. Educación Medica Superior, 35(1), e1234. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10122113

Pascual, L. (2014). La formación de posgrado en investigación educativa: Un análisis a partir de las voces de los sujetos [Postgraduate training in educational research: An analysis from subjects’ voices]. Espacios en blanco: Revista de educación, (24), 173–194. https://www.redalyc.org/pdf/3845/384539806011.pdf

Romero, A. (2002). Las redes de información y su importancia para la investigación científica. Revista Venezolana de Gerencia, 7(19), 425–441. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/9546

Romero-Fernández, A., Morandín-Ahuerma, F., Villanueva-Méndez, L., & Sánchez Aragón, M. S. (2024). Desafíos y contradicciones entre docencia, investigación y vinculación en una unidad regional universitaria [Challenges and contradictions among teaching, research, and community engagement in a regional university unit]. Revista Educación Superior y
Sociedad, 36(2), 202–225. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.972 https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/v36i2-sg-2/724

Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2018). Acuerdo N.º SENESCYT-2018-029. SENESCYT. https://www.gob.ec/sites/default/files/regulations/2019-04/Acuerdo%202018-029.pdf

Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT). (2019). Estadísticas de docentes en los institutos superiores técnicos y tecnológicos: Corte al primer semestre de 2019 [Informe técnico]. SENESCYT. https://www.senescyt.gob.ec/estadisticas-de-educacion-superior-ciencia-tecnologia-e-innovacion/

Triana, L. M. (2011). La investigación en la educación superior. Revista Ciencia y Poder Aéreo, 6(1), 45–52. https://www.redalyc.org/pdf/6735/673571169002.pdf

Villarreal Gordón, N. L., Méndez Cabrita, C. M., Chugá Quemac, R. E., & Infante Miranda, M. E. (2024). Impacto del silencio administrativo en los procesos académicos: Retos para la gobernanza Universitaria. Revista Conrado, 20(101), 443–450. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/4192
Publicado
2026-02-01
Cómo citar
Moreno Mejía, G. R., Rosero Bonilla, A. C., Paspuel Túquerres, M. E., & Cañizares Proaño, C. A. (2026). La Producción Científica en Institutos Tecnológicos Superiores del Ecuador: Barreras y Oportunidades. Rimarina. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, 10(1), 34-50. https://doi.org/10.61236/rima.v10i1.1264
Sección
Carpeta - Contenido original