La música en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas en educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.61236/rima.v9i2.1150Palabras clave:
Desarrollo cognitivo, estimulación auditiva, educación musical, habilidades lingüísticas, lenguaje tempranoResumen
La música es un recurso pedagógico fundamental en el desarrollo del lenguaje de los niños en educación inicial, ya que favorece el aprendizaje de habilidades lingüísticas de forma entretenida y divertida. Mediante las canciones y ritmos los infantes comienzan a identificar patrones sonoros y fonéticos, lo que mejora su capacidad de escuchar y articular palabras. La enseñanza musical en educación preescolar está relacionada con el desarrollo psicomotor, también impulsa la coordinación y el movimiento corporal que facilita la incorporación de nuevas palabras y estructuras gramaticales. Así mismo, la música estimula diversas áreas del desarrollo como la social, emocional y cognitiva, promoviendo una participación activa con los demás y facilitando una expresión emocional adecuada. En este sentido, el canto y la práctica musical fortalecen la memoria auditiva y enriquecen su léxico, contribuyendo a una mejor comprensión de las frases, oraciones y su mayor fluidez al hablar con los que le rodean. No obstante, integrar la música en el currículo educativo presenta dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los pequeños. Además, la escasa formación docente en el uso de la música como una herramienta educativa puede reducir su impacto y desaprovechando una oportunidad clave en la etapa del desarrollo lingüísticos de los niños. Por lo cual, el objetivo de este trabajo de investigación es analizar la influencia de la música en el desarrollo integral del lenguaje oral en niños y niñas de educación inicial.
Referencias
Aragundy, B., & Mendieta, Y. (2022). El rincón musical como recurso del desarrollo socio afectivo en niños de 0 a 5 años. Investigador de MQR, 6(3), 720. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.717-735
Bofarull, I. (2023). Desarrollo y educación de la primera infancia, lenguaje familiar y éxito académico. Educationis Momentum, 9(1), 73. doi:https://doi.org/10.36901/em.v9i1.1568
Campollo, A., & Cremades, R. (2022). Contribuciones de la Educación Musical al desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística en Primaria. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 19, 53. doi:https://doi.org/10.5209/reciem.76647
Carrión, D., Cabrera, J., & Aguirre, C. (2020). Efecto de la educación musical en el desarrollo integral de los niños en la etapa preescolar. Universidad Ciencia Y Tecnología, 24(103), 13. doi:https://doi.org/10.47460/uct.v24i103.351
Casa, Y., Chicaiza, J., & Defaz, Y. (2023). La música como recurso para el desarrollo oral. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, (1), 3-4. doi:https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3713
Chamorro, N. (2023). Actividades para el fortalecimiento del lenguaje en niños y niñas de 2 a 3 años. RECIMUNDO, 7(1), 517. doi:https://doi.org/10.26820/recimundo/7.(1).enero.2023.515-519
Chica, J., Álvarez, M., & Guevara, C. (2021). La música como estrategia metodológica para fortalecer el desarrollo integral en los estudiantes. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 6(4), 337. doi:https://doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1505
Cuchero, A., Cánova, C., & Lichtensztejn, M. (2023). Musicoterapia y habilidades sociales en niños con autismo: una revisión de la literatura. Revista Iberoamericana de Investigación en Ciencias de la Salud, 3(1), 64. doi:https://doi.org/10.56183/iberojhr.v3i1.594
Duran, M., García, G., Pérez, D., & Mora, B. (2022). La educación musical y motricidad en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6 (1), 4010. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1783
Fernández, E., & Martínez, O. (2022). La música como recurso para el desarrollo del alumnado en educación infantil. Revista Brasileña de Desarrollo, 8(1), 2336. doi:https://doi.org/10.34117/bjdv8n1-151
Flores, R., Huayta, Y., Galindo, A., López, C., & Gutiérrez, J. (2022). Conciencia fonológica en la lectura inicial: una revisión sistemática. Cultura Educación y Sociedad, 13(1), 7. doi:https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.04
Garicano, L. (2021). Importancia de la música en el aula de educación infantil y en el alumnado con necesidades educativas especiales. [Tesis de grado, Universidad de Valladolid]. Repositorio institucional https://uvadoc.uva.es/handle/10324/48984
González, M. (2022). El cuento como estrategia didáctica para el fortalecimiento del lenguaje oral en los niños de la etapa preescolar. ReNaCientE - Revista Nacional Científica Estudiantil, 3(1), 60. doi:https://doi.org/10.46498/renacipb.v3i1.1826
Heras, C., Montaluisa, A., & Vizcaíno, T. (2023). Conciencias lingüísticas para el desarrollo del lenguaje de los niños. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, (1), 7-8. doi:https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3708
López, M., & Nadal, I. (2020). La práctica en Educación Infantil: implicaciones de la música y el lenguaje. ARTSEDUCA, 28(38-51), 28. doi:https://doi.org/10.6035/Artseduca.2021.28.3
Martínez, Y. (2023). Musicoterapia y desarrollo de la inteligencia emocional en la infancia. Revista de investigación en musicoterapia MiSOSTENiDO, (4), 62. https://www.revistamisostenido.com/musico-terapiaeintenligenciaemocional
Ortiz, D., Ruperti, E., Cortez, M., & Varas, A. (2020). Lenguaje y comunicación componentes importantes para el desarrollo del bienestar infantil. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes, 4(16), 453. doi:https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v4i16.128
Palma, A., & Mendieta, Y. (2024). Estrategias musicales para estimular el desarrollo psicomotriz de los niños de inicial de 3 años de la Unidad Educativa Jorge Jeremy Cantos Cedeño. Investigador de MQR, 8(1), 825. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.822-837
Párraga, F., Intriago, G., Moreira, M., & Párraga, F. (2024). Herramientas didácticas para favorecer la expresión del lenguaje en niños de 3 y 4 años. Investigador de MQR, 8(2), 1296. doi:https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.2.2024.1292-1314
Peguero, R. (2020). Relevancia de la educación inicial para un desarrollo integral. Revie - Revista de Investigación y Evaluación Educativa, 7(2), 6-13. doi:https://doi.org/10.47554/revie2020.7.1
Puetate, G., & Mendieta, Y. (2022). La música como estrategia para el desarrollo del lenguaje oral en los estudiantes de 4 años. Revista EDUCARE, 26, 115. doi:https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iExtraordinario.1672
Reina, R., & Flores, A. (2023). Estimulación temprana del lenguaje, una propuesta de intervención. Revista Iberoamericana de Educación Revista Osuna, (4), 7. doi:https://doi.org/10.59650/IWLS2470
Rincón, S., García, Y., & Matías, I. (2023). Influencia del uso de las canciones infantiles en la dicción de niños. Mérito - Revista de Educación, 5(15), 12. doi:https://doi.org/10.33996/merito.v5i15.1167
Rivera, J. (2021). Adquisición del lenguaje: el papel del educador. Revista Iberoamericana de Educación. 3. doi:https://doi.org/10.31876/ie.vi.87
Rivera, J., & Moreira, K. (2020). La Música como promotora de habilidades fonológicas: un estudio exploratorio con niños preescolares uruguayos. Ciencias Psicológicas, 14(2), 3 . doi:https://doi.org/10.22235/cp.v14i2.2270
Sigüeñas, A., Duran, K., Sigüeñas, C., & Muñoz, L. (2023). Efectos de la música en los aprendizajes para la primera infancia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 528. doi:https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.2890
Tobanda, D., Tobanda, N., & Chancusi, A. (2024). Cancionero infantil para la lectoescritura en niños de Educación Inicial II. Simbiosis, Revista de Educación y Psicología, 4, 37. doi:https://doi.org/10.59993/simbiosis.v4iespecial.43
Vernia, A. (2019). Las músicas en la formación de los maestros y maestras en educación Primaria ¿Puede la música concienciar en la diversidad de género? Dossiers feministas. 49. doi:http://dx.doi.org/10.6035/Dossiers.2019.25.4
Zambrano, W., & Tomalá, M. (2022). El papel de la familia en el proceso de aprendizaje de los niños en educación infantil. Sapienza: Revista internacional de estudios interdisciplinarios, 3(2), 18. doi:https://doi.org/10.51798/sijis.v3i2.260
