El uso de recursos tecnológicos para fomentar la producción oral en los estudiantes: precepción de docentes

Resumen

La presente investigación se centra en las percepciones de los profesores universitarios de inglés sobre la eficacia del uso de recursos tecnológicos en sus clases virtuales para fomentar la producción oral de los estudiantes. El objetivo es determinar si los profesores creen que dichas herramientas mejoran la capacidad de expresión oral de sus alumnos en las clases en línea. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño descriptivo transversal, utilizando un cuestionario estructurado de preguntas cerradas administrado a 27 docentes del Instituto de Idiomas de la Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE. Los resultados indican que los recursos predominantes utilizados para mejorar la producción oral son los juegos de aprendizaje de idiomas y las redes sociales, debido a su naturaleza interactiva y su capacidad para mantener la motivación de los estudiantes. Además, las aplicaciones creadas para mejorar las habilidades auditivas y los canales educativos de YouTube son ampliamente utilizados. Por este motivo, los educadores suelen considerar que las herramientas tecnológicas son fundamentales y eficaces para mejorar la productividad oral. Sin embargo, no consideran que estas herramientas fomenten de forma significativa un entorno de aprendizaje colaborativo o inclusivo en las clases en linea. El valor de este estudio radica en identificar los puntos en los que los recursos tecnológicos pueden ser más eficaces para proporcionar las aportaciones necesarias para seguir desarrollando el uso de la tecnología en las clases de inglés en línea.