Principales signos de riesgo prelector en infantes de cuatro años

Resumen

En Ecuador, entre el 5 -10% de niños escolares presentan dificultades del aprendizaje. La lectura y la escritura son habilidades necesarias para el aprendizaje. Para adquirir la habilidad lectora, es necesario comprender la relación grafema fonema, para esto se requiere de conciencia fonológica, habilidad que se ha visto afectada en los niños con dislexia, que es una dificultad de la fluidez y comprensión de la lectura y escritura que puede diagnosticarse en la edad escolar, sin embargo, existen signos en la edad pre escolar que nos permiten identificar e intervenir a edades tempranas. Para la metodología, se aplicó el test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura, en una población de 28 niños procedentes de tres centros de desarrollo infantil y dos centros terapéuticos, se obtuvieron los siguientes resultados, los principales signos evidenciados: identificar palabras iguales o diferentes al 75%, segmentación de sílabas el 67.8%, actividad identificar el fonema /r/ el 50%. La población riesgo se identificó al 42.9%, gran porcentaje de niños de riesgo procedentes de centros de desarrollo infantil con dificultades leves 27.3% y severas 31.8%. dificultades severas 42.9% fue similar en ambos sexos. Discusión y conclusiones: se evidenció similitud de resultados obtenidos por Cevallos y Piedra (2020) en los principales signos de riesgo pre lector. Estas coinciden con el perfil de niños disléxicos. Existe un alto porcentaje de niños de riesgo en nuestro medio. No se encontró diferencias en cuanto al sexo.